為進(jìn)一步落實教風(fēng)學(xué)風(fēng)大討論活動工作方案，塑造良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)營造積極氛圍，切實提高學(xué)院教育教學(xué)水平和能力，推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政工作同步落實，將立德樹人根本任務(wù)落實落地，自新學(xué)期開始，電氣電子工程學(xué)院結(jié)合教育教學(xué)實際，在全院范圍內(nèi)深入開展師生教風(fēng)學(xué)風(fēng)大討論活動。
育人為本，師生換位。學(xué)院以系、班為單位，組織班導(dǎo)師、任課教師、實驗教師與所帶班級學(xué)生、授課班級學(xué)生多次開展深入交流。座談會上，教師從學(xué)風(fēng)角度、學(xué)生從教風(fēng)角度相互評議，同步查找和剖析教風(fēng)學(xué)風(fēng)中存在的突出問題。各年級任課老師以交流座談為契機向?qū)W生提出在新時代、新形勢下青年學(xué)生應(yīng)該為誰學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等要求，同時根據(jù)目前授課時學(xué)生的存在的困惑征求意見、梳理建議，切實以目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生需求為出發(fā)點，改進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
專業(yè)融合，銘志篤行。電氣電子工程學(xué)院歷來注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展與學(xué)科競賽相結(jié)合，每年舉辦20余項緊扣專業(yè)特色的大型學(xué)生學(xué)科競賽活動，形成學(xué)院獨具特色的實踐教學(xué)內(nèi)容和形式。為繼續(xù)發(fā)揮多年來的學(xué)科競賽經(jīng)驗優(yōu)勢，緊貼此次教風(fēng)學(xué)風(fēng)大討論的主線，科技競賽指導(dǎo)教師與各專業(yè)學(xué)生代表就“如何以學(xué)科競賽促進(jìn)‘教’與‘學(xué)’”開展討論。學(xué)生提出，學(xué)院可以增加學(xué)科競賽的項目，逐步改善以教師為教學(xué)活動中心的僵化模式，調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性；教師們也紛紛發(fā)表意見探討學(xué)科競賽增加的可行性措施，逐步推動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，尋求解決問題出路的意識和能力，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
協(xié)同聯(lián)動，用心培育。輔導(dǎo)員是學(xué)生的思想引路人，班導(dǎo)師是學(xué)生求學(xué)生涯的指明燈，以此次教風(fēng)學(xué)風(fēng)大討論為契機，班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員及學(xué)生代表根據(jù)目前學(xué)生提出的需求及建議進(jìn)行了深入交流，各班班導(dǎo)師提出了一系列有關(guān)班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科創(chuàng)引領(lǐng)及學(xué)生培育等方面的箴言良策；輔導(dǎo)員結(jié)合工作的實際情況，提出有關(guān)宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新實踐、學(xué)業(yè)幫扶等相關(guān)建議并與班導(dǎo)師進(jìn)行深入探討；班導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在交流中認(rèn)真考慮同學(xué)們的設(shè)想，細(xì)致解答問題，為學(xué)院的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是育人工作的重中之重，是學(xué)院育人成效的集中體現(xiàn)。電氣電子工程學(xué)院積極探索全員育人新路徑，將繼續(xù)開展學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動，以主題黨團(tuán)日活動、校企聯(lián)合座談、馬院教師融合交流、領(lǐng)導(dǎo)班子走進(jìn)課堂、深入宿舍等多種形式，多方聽取師生建議，堅持以優(yōu)良黨風(fēng)帶教風(fēng)端學(xué)風(fēng)，加快形成協(xié)同育人合力，助力學(xué)生成長成才。
